The Content of Secondary School Literature Curriculums in the Member Countries of the Organization of Turkic States
The Content of Secondary School Literature Curriculums in the Member Countries of the Organization of Turkic States
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17041609Keywords:
Organization of Turkish States, literature curriculum, contentAbstract
The purpose of this study is to evaluate the content of literature curricula used at the secondary level in the member countries of the Organization of Turkic States. Within this framework, the study was conducted in accordance with the qualitative research method. Using the survey model, one of the qualitative research methods, this study examined the data obtained through document analysis using descriptive analysis. The study's data sources were the curricula used in literature education at the secondary level in Azerbaijan, Kazakhstan, Kyrgyzstan, and Uzbekistan. The study first translated the curricula into Turkish. The general structure and philosophy of the curricula were explained. A content evaluation table was created based on the criteria established to evaluate the content of the curricula. The secondary literature curricula of the relevant countries were evaluated based on the criteria specified in the table.
References
Azerbaycan Cumhuriyeti (2009). Eğitim Hakkında Kanunu. Azerbaycan Cumhuriyeti Cumhurbaşkanının Kararnamesi. https://edu.gov.az/az/esas-senedler/tehsil-haqqinda-azerbaycan-respublikasinin-qanunu sayfasından erişilmiştir.
Azerbaycan Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı, Azerbaycan Cumhuriyeti Eğitim Sorunları Enstitüsü (2013). Azerbaycan Cumhuriyeti ortaöğretim için edebiyat konulu öğretim programı (müfredat)-(V-XI. Sınıflar). Bakü.
Bilen, M. (2006). Planlamadan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık
Çelik, T. (2013). Dil ve edebiyat öğretimi. Ankara: Anı.
Demirel, Ö. (2020). Eğitimde program geliştirme: kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi.
Erden, M. (2011). Eğitim bilimlerine giriş. Ankara: Arkadaş.
Ibıray Altınsarin Millî Bilimler Akademisi (2022). Ortaöğretim kurumlarında Kazak dili ve Kazak edebiyatı konularının öğretiminin kavramsal temelleri. Nur-Sultan.
Karasar, N. (2022). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar ilkeler teknikler. Ankara: Nobel.
Kavcar, C. (1994). Edebiyat ve eğitim. Ankara: Ankara Üniversitesi.
Kazakistan Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı (2022). Genel eğitimin organizasyonu için ilköğretim, temel ortaöğretim ve genel ortaöğretim düzeylerinin seçimine ilişkin model programları, Nur- Sultan.
Kazakistan Cumhuriyeti Eğitim Hakkında Kanun (2023). https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=30118747&pos=523;-54#pos=523;-54 sayfasından erişilmiştir.
Kırgız Cumhuriyeti'nde Genel Okul Eğitiminin Devlet Eğitimi Standardı (2022). http://cbd.minjust.gov.kg/act/view/ky-kg/96691/30?cl=ky-kg sayfasından erişilmiştir.
Kırgız Cumhuriyeti'nin devlet dili hakkında (2023). http://cbd.minjust.gov.kg/act/view/ky-kg/112618?cl=ky-kg sayfasından erişilmiştir
Marshall, J. (1994). Anadili ve yazın öğretimi. (C. Külebi, Çev.). Ankara: Başak.
Özbekistan Cumhuriyeti Hukuku Eğitim Hakkında Kanunu (2020). https://lex.uz/uz/docs/-5013007#-5013200 sayfasından erişilmiştir.
Özbekistan Cumhuriyeti Halk Eğitimi Bakanlığı (2020). Özbekistan Genel Ortaöğretim Millî Öğretim Programı-Edebiyat. Taşkent.
Özçelik, D. A. (2016). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Sönmez, V. (2020). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı.
Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme “teori ve teknikler”. Ankara: Alkım.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yalçın, A. (2002). Türkçe öğretim yöntemleri “yeni yaklaşımlar”. Ankara: Akçağ.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 esra alkan, ali yakıcı
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
