Öğretmen Görüşlerine Göre Okul Aile Birliklerinin Okula Katkısının İncelenmesi
Investigating the Contribution of Parent-Teacher Associations to Schools Based on Teachers’ Perspectives
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17069377Anahtar Kelimeler:
Okul aile birliği, öğretmenler, okul yöneticileri, okul çevre ilişkisi, öğrenci başarı ve motivasyonuÖzet
Bu araştırma okul aile birliklerinin okullara olan katkısı öğretmen görüşlerine başvurularak, nitel araştırma yöntemiyle ortaya koyulmuştur. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formları uygulanmış olup, görüşme formu Düzce ili merkez ilçesi, Gölyaka ilçesinde bulunan 7 okulda (farklı kademelerde) görev yapmakta olan 15 farklı öğretmene uygulanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş ve görüşmeden elde edilen ses kayıtları ve notlar yazıya dökülerek ayrıştırılmıştır. Ayrıştırılan ve çözümlenen verilerden kod, kategori ve temalar oluşturulmuştur. Katılımcılarla yapılan görüşmeden alıntılar araştırmaya doğrudan yansıtılarak araştırma güçlendirilmiştir. Öğretmenlerden toplanan veriler analiz edilirken ifadeler kategorilerde toplanmıştır. Daha sonra veriler analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda okul aile birliklerinin okula istenen düzeyde katkı sağlayamadığı ve bunun temelinde iletişim eksikliği olduğu ortaya çıkmıştır. Bunun için okul yöneticileri okul çevre ilişkisini sağlamak adına öğretmen okul aile birliği iletişimini artırmalı, bunun için toplantılar, görüşmeler yapılmalı; okul aile birliği ile planlama ve iş birliği yaparken öğretmen görüşlerine de başvurulmalıdır. Veliler de okul yönetimine dahil edilmeli ve bu konuda motivasyon sağlanmalıdır. Eğitimin önemi çevreye hissettirilmeli, çevrenin katılımı sağlanmalı ve bu süreç birlikte yürütülmelidir.
Referanslar
Ağalday, B. ve Gül, M. (2022). Okul müdürlerinin finansal kaynak sağlamada karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerilerine ilişkin fenomenolojik bir inceleme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 155-177.
Akbaşlı, S. ve Kavak, Y. (2008). Ortaöğretim okullarındaki okul aile birliklerinin görevlerini gerçekleştirme düzeyleri, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(1), 1-21.
Akbaşlı, S. ve Tura, B. (2019). Okul aile birlikleri okullara ne getirdi? Neyi değiştirdi? Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 14(20), 1747-1768.
Akkaya, R. (2019). Eğitime katılım bağlamında okul aile birliklerinin yeri, İlke İlim Kültür Dergisi, 10, 1-20.
Akyürek, M.İ. ve Esen, S. (2023). Veli görüşlerine göre okul aile iş birliğinin incelenmesi, Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 186-200.
Atar, İ. ve Kesen, M. (2022). Okul aile birliği hakkında okul yöneticilerinin görüşlerinin incelenmesi, Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 6(2), 352-366.
Aslanargun, E. (2007). Okul-aile iş birliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışma, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(18), 119-135.
Ceylan, M. ve Akar, B. (2010). Ortaöğretimde okul aile iş birliği ile ilgili öğretmen ve veli görüşlerinin incelenmesi, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 43-64.
Cılga, İ. (2006). Okul aile birliği çalışmalarını güçlendirme araştırması, Toplum ve Sosyal Hizmet, 17(1), 7-36.
Çakır, E. ve Yavuz, M. (2020). Ortaokullarda aile katılımına yönelik okul müdürlerinin görüşleri, Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 17-34.
Çalışkan, N. ve Ayık, A. (2015). Okul aile birliği ve velilerle iletişim, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1(2), 69-82.
Çayır, N., Çayır, B., Ada, Ş. ve Gönenç, H. (2023). Okul aile iş birliğine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 66, 367-393.
Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması, İlköğretim Online, 2(2), 28-34.
Çelenk, S. (2002). İlk okuma ve yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri, İlköğretim Online Dergisi, 1(2), 40-47.
Çelik, S. (2021). İlköğretimde okul aile iş birliğinin geliştirilmesi: Beklentiler, sorunlar ve çözüm önerileri, Uluslararası Ders Kitapları ve Eğitim Materyalleri Dergisi, 4(1), 38-50.
Demir, O.O., Bektaş, O. ve Saraçoğlu, S. (2021). Okul aile iletişiminin başarıya, özgüvene, motivasyona ve tutuma katkısı, Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 4(1), 25-41.
Gökçe, E. (2000). İlköğretimde okul aile iş birliğinin geliştirilmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 204-209.
İlgar, Ş. ve Topaç, N. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin okul aile iş birliğine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 93-114.
MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği, (2012).
Ok, S. (2016). Öğretmen ve ailelere göre okul öncesi eğitimde okul aile iş birliğinin önemi, İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 32, 61-79.
Özgan, H. ve Aydın, Z. (2010). Okul aile iş birliğine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri, e-Journal of World Sciences Academy Education Sciences, 5(3), 1169-1189.
Porsuk, A. ve Kunt, M. (2012). Denizli merkez ilköğretim okullarındaki okul aile ilişkilerinde karşılaşılan sorunlar üzerine yönetici görüşleri, Pamukkale Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 203-218.
Toprakçı, E. ve Arslan, F. (2020). Okul yöneticilerinin görüşlerine göre dezavantajlı bölgelerdeki okul aile birliklerinin işlevselliğini etkileyen faktörler, Uluslararası Liderlik Eğitim Dergisi, 6(1), 60-73.
Ülker, M., Terzioğlu, E., Şahin, M. ve Özbayar, M. (2019). Okul ve aile iş birliğinde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri, Education Sciences (NWSAES), 14(4), 124-131.
Yavuz Güler, Ç. (2014). Okul aile iş birliği: Öğretmen adaylarını ailelerle çalışmaya yeterince hazırlayabiliyor muyuz? Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(4), 72-90.
Yaylacı, A.F., (1999). İlköğretim okullarında ailenin okula katılım (Ankara ili örneği), Yüksek Lisans Tezi (YÖK Tez No: 81725), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Emin Şahin
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
